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¡Nuevo reto superado! La resolución de problemas de Matemáticas nos ha llevado a afrontar el cuarto reto climático propuesto por la científica Alexandra Dubini para este curso. En esta ocasión, la doctora de la Universidad de Córdoba nos invitaba a investigar cómo cuidar mejor nuestro océano y realizar alguna acción concreta que nos comprometiera a ello.
Con la ayuda nuevamente de la Oficina de la Participación y el Voluntariado Ambientales del Cabildo de Tenerife, logramos contactar on el GAC (Grupo de Acción Costera) de Tenerife, situado en la Punta del Hidalgo.
Con ellos pudimos aprender, entre otros aspectos, el valor de la biodiversidad marina en nuestras islas, además de los diferentes métodos de pesca y la importancia de ponerlos en práctica de una forma sostenible.
Tras el desayuno, emprendimos un sendero alrededor de toda la costa de la Punta del Hidalgo, recogiendo a nuestro camino todo tipo de residuos que encontrábamos. ¡Mucho más de lo que pensábamos! Entre charco y charco, aprovechamos para conocer especies importantes para nuestro entorno que viven en ellos.
Y, para finalizar nuestro camino, un buen y merecido chapuzón en las piscinas de la Punta del Hidalgo, antes de regresar al IES San Benito con la misión cumplida. Seguimos contribuyendo desde el Proyecto Dubini al cuidado del medioambiente, seguimos tejiendo redes colaborativas con la intención de no dar #NiUnPasoAtrás.
El alumnado de 2º de ESO y de 1º de PMAR del IES San Benito ha mantenido un interesante encuentro con tres futbolistas de la UD Granadilla Tenerife, máximo representativo canario en la Finetwork Liga F, Primera División de fútbol femenino. A largo de hora y media, se ha mantenido un diálogo con la mediocampista Paola Hernández (Campeona del mundo sub17 en 2018), la portera Noelia Ramos (Guante de Oro en el Mundial sub17 de 2016) y la defensa Andrea Marrero.
¡¡Están pasando cosas!! Es el lema elegido para las próximas clases de Matemáticas de 2º de ESO en el IES San Benito. Y es que ha comenzado la gran batalla para conocer quiénes serán los vencedores de la Liga de los Reyes de las Matemáticas, la Maths King´s League 2023. La explicamos de forma simple.
Se han elegido 18 capitanes de equipos, partiendo de las 6 mejores notas medias de Matemáticas de cada clase a lo largo de este curso. Estos capitanes han recibido en un sobre una invitación personalizada para formar la #MKL23, reuniéndose un recreo para conocer las normas de la liga.
A partir de ahí, cada capitán o capitana ha tenido 3 días para fichar a 3 jugadores de su clase, definir el nombre de su equipo y el logo que los represente. Para que la distribución sea justa, el resto de jugadores y jugadoras participantes se ha clasificado en tres categorías:
- Escolta: con características similares a las del capitán, se complementa con él o con ella a la hora de lograr los objetivos del grupo. Aunque sin tanto brillo aparentemente, su apoyo es fundamental, siendo en la práctica la mano derecha del capitán.
- Gregario: es un término más propio del ciclismo, donde se denomina al corredor que ayuda a su jefe de filas para que pueda lograr la victoria. Aparentemente es una persona discreta, sin excesivo brillo, pero que trabaja como una hormiga por el bien de su equipo.
- Comodín: es el factor sorpresa del grupo. A pesar de sus aparentes dificultades con las matemáticas, si se le cuida y da protagonismo, puede sumar con mucha facilidad, siendo decisivo para dar la victoria a su equipo, dado que sus resultados tienen un peso extra, pudiendo multiplicarse por 2, 3, 4 o incluso 5.
Una vez presentados los equipos y sus logos, se ha realizado el sorteo en clase de las jornadas. Se disputarán 5 enfrentamientos directos entre equipos de una misma clase, en un formato de todos contra todos, a lo largo de 5 jornadas. Cada jornada tiene una duración de una semana, comenzando siempre por explicaciones y práctica de ejercicios en grupo relacionados con contenidos relacionados con Álgebra (ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas, polinomios, lenguaje algebraico, problemas...) y concluyendo con un juego y una pequeña prueba individual.
La puntuación de cada jornada se establece en función de la clasificación obtenida por el equipo en el juego semanal y la suma de los resultados individuales de cada jugador. En el caso del jugador comodín, su resultado individual se multiplica por el peso establecido al inicio del juego. Finalmente, se suman y se comparan las puntuaciones de los equipos que se enfrentan en la misma jornada y se otorgan otros 5 puntos extras al ganador del enfrentamiento y 3 puntos a cada equipo en caso de empate. Cada semana, se van actualizando las clasificaciones. Tras el sorteo, ya se han establecido los enfrentamientos de la primera jornada, que han resultado ser los siguientes:
Fieles al lema, van a pasar cosas y, por tanto, cada semana habrá novedades y se alterarán algunas normas del juego, eso sí, siempre sin perjuicio para las calificaciones de ningún jugador y con el visto bueno de los profesores. Estas nuevas normas afectarán a los equipos solo durante la jornada en que se establezcan y serán definidas por los mejores clasificados de cada clase de cada semana.
Dentro de 5 semanas, una vez finalizados todos los enfrentamientos entre equipos de una misma clase, se definirá una clasificación única con los 18 equipos participantes y se disputará la gran Final a 18, enfrentando al 1º contra el 18º, al 2º contra el 17º y así sucesivamente. El ganador definitivo que levantará el gran trofeo de la #MKL23 saldrá del equipo con mayor puntuación, que se obtendrá de la puntuación individual de cada jugador, de la victoria ante el rival que le ha tocado y de la diferencia de puntos que saque al otro equipo. ¿Quién será el equipo vencedor de la Maths King´s League 2023? ¡La batalla por el Álgebra solo acaba de comenzar! Os lo iremos contando en Yo Quiero Aprobar Mates. #MKL23 #EstánPasandoCosas
El alumnado de 2º de ESO del IES San Benito ha realizado en las últimas semanas diferentes estudios estadísticos. Entre ellos, queremos destacar el análisis de la agresividad y el machismo que existe hacia el fútbol femenino y que suele verse reflejado en los comentarios que realizan los aficionados en la prensa deportiva digital.
Los trabajos se realizaron en grupos de tres o cuatro componentes, partiendo de unas indicaciones comunes básicas. Se debía considerar una muestra de entre 75 y 100 comentarios, elegidos al azar, de entre 10 partidos de la última Eurocopa Femenina de fútbol, disputada durante el pasado mes de julio en Inglaterra. Todos los comentarios fueron tomados del diario deportivo Marca, por ser el periódico más leído de España durante el 2022. En concreto, los diez partidos analizados fueron los tres partidos de España durante la fase previa, los cuartos de final, las semifinales y la final:
Alemania - Francia (semifinal)
Inglaterra - Suecia (semifinal)
Francia - Países Bajos (cuartos de final)
Suecia - Bélgica (cuartos de final)
Alemania - Austria (cuartos de final)
España - Inglaterra (cuartos de final)
Dinamarca - España (primera fase)
España - Alemania (primera fase)
España - Finlandia (primera fase)
Cada uno de los comentarios analizados se registraba en un tabla de doble entrada, en la que un mismo comentario era clasificado según su grado de machismo y de agresividad. Para ello, se asignó el valor o peso 2 a un comentario agresivo; el valor 1 a un comentario neutral y el valor 0 a un comentario agradable o positivo. Al mismo tiempo, en otra columna, se asignaba al mismo comentario el valor 2 en caso de observarse indicios de machismo, 1 en caso de neutralidad y 0 en caso de valoración positiva a la labor de las futbolistas.
A continuación ofrecemos algunos ejemplos reales, para mayor aclaración de la clasificación de los comentarios realizada. La mayoría de los comentarios del nivel 2 consideramos que son impropios de quedar reflejados en un blog educativo, por lo que nos limitaremos a reflejar solo algún ejemplo que podría considerarse algo más rebajado dentro del nivel alto de agresividad y machismo.
Agresividad (0)
Agresividad (1)
Agresividad (2)
Machismo (0)
Una vez clasificados los comentarios, los grupos ordenaron los datos en tablas de frecuencia, utilizando hojas de cálculo compartidas de Google para diseñar gráficas y calcular diversos parámetros. Entre los resultados obtenidos, podemos destacar los siguientes.
Resultados del alumnado (Grupo 1).
De 75 comentarios analizados, elegidos de diferentes partidos, el 49,3% son clasificados como comentarios machistas de grado 2, es decir, prácticamente la mitad alcanzan el grado máximo, siendo la media aritmética de 1,28 puntos de machismo de un máximo de 2. Por otro lado, el porcentaje de comentarios agresivos es ligeramente inferior, siendo del 41,3%, con una media aritmética de 1,20.
Resultados del alumnado (Grupo 2).
De 100 comentarios analizados, elegidos de diferentes partidos, el 38% son clasificados como comentarios machistas de grado 2, siendo la media aritmética de 1,09 puntos de machismo de un máximo de 2.
El porcentaje de comentarios agresivos es ligeramente superior, siendo del 40%, con una media aritmética de 1,14.
Resultados del alumnado (Grupo 3).
El análisis del tercer grupo incluyó una variante diferente. Aunque también realizan una selección de 100 comentarios de diferentes partidos, se distingue entre comentarios de aficionados reflejados en los partidos de España y los reflejados en partidos en los que no jugó la selección española. En los partidos de España, se identifican como machistas de grado 2 el 44% de los comentarios analizados; sin embargo, en los partidos en que no juega España, la moda son los comentarios positivos, es decir, de grado 0, alcanzando el 62%.
Finalmente, cada uno de los grupos realizó un informe estadístico, explicando el proceso seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones. Entre las conclusiones, se destaca:
1- Los resultados reflejan un altísimo nivel de machismo y violencia, sin ningún tipo de conciencia, sin límites, ni consecuencias.
2- Los comentarios machistas sobresalen en los partidos en que juega España, aunque no solo van destinados a las jugadoras de la selección española.
3- No éramos conscientes de que las jugadoras recibían comentarios tan duros y fuertes en sus partidos. Muchos de los comentarios machistas y agresivos analizados son extremadamente escandalosos y son fruto de estereotipos sobre las mujeres y el deporte femenino.
4- Nos preguntamos cómo es posible que el diario deportivo Marca, el más leído de España, admita y permita reflejar en sus muros un porcentaje tan alto de comentarios machistas y agresivos hacia las deportistas.
5- Nos gustaría profundizar en cuál es la reacción de las futbolistas al leer comentarios como los que hemos encontrado.
6- Nos gustaría también profundizar si en el fútbol masculino los comentarios son igual de agresivos y sexistas hacia los jugadores como se observa que son con las mujeres.
7- El proyecto nos hace recapacitar sobre el cuidado que, en líneas generales, debemos tener a la hora de juzgar o criticar a otras personas.
¡Amigos y amigas de YQAM!
Hemos concluido nuestro proyecto de aprendizaje "Castillos de Arena" con los chicos y chicas de 2º de ESO y 1º de PMAR del IES San Benito, con la construcción de las edificaciones diseñadas por cada uno de los grupos en la Playa de Las Teresitas de Santa Cruz de Tenerife.
El proyecto comenzaba hace unos días con una videollamada con Aday Rodríguez, Director Técnico del Belén de Arena de la Playa de Las Canteras, en Las Palmas del Gran Canaria, que nos motivó con su ilusión y los valores que existen detrás de la organización y la construcción de los diferentes belenes que hacen cada año.
Posteriormente, el alumnado se puso manos a la obra, organizando en grupos los materiales, tomando las medidas necesarias y diseñando en 2D y 3D los respectivos castillos, con algunas premisas comunes.
Tras realizar los cálculos de áreas y volúmenes de arena necesarios y practicar con otros ejercicios similares, se pasó al diseño de castillos con el uso de aplicaciones como Geogebra o Tinkercad.
Tras el duro trabajo en el aula, se concluyó la actividad de la mejor forma posible, disfrutando un día de playa juntos, en el que cada grupo tuvo la oportunidad de hacer real sus respectivos diseños. Felicidades a todos y todas por la actitud e implicación durante todo el proyecto. ¡Seguimos aprendiendo! #GuerraAlSuspenso